习近平总书记在全国高校思想政治理论课工作会上指出:“做好高校思想政治工作，要因事而化，因时而进，因势而新。思想政治理论课要坚持在改进中加强思想政治理论课教育教学的亲和性和针对性，满足学生成长发展的需求和期待。”这说明，思想政治理论课教育教学改革永远在路上。

一、思政课教研室的优势和困难

（一）优势分析

虽是新部门，但有新气象；年轻教师较多，有朝气，有活力，干事创业，勇于向前；同事互帮互助，思想统一，方向明确，工作氛围温馨、轻松、和谐。

（二）主要困难

1.教师有目的性的外出参观、学习机会较少，教师的知识结构有待进一步优化。

2.社会服务能力严重不足，走出去的情况几乎为零。

3.教师信息化教学能力亟待提升，信息化教学改革有待进一步深化。

4.在科研方面，整体明显不足。

（三）整体学情分析

高职院校学生共有的特点是对抽象的理论兴趣较低，喜欢生动具体的能动手的实践教学活动

随着学校办学规模的扩大，我校学生在知识储备、学习策略、态度与技能、认知方式等方面的差异性越发显著，传统班级授课制不易照顾学生个体差异，千篇一律的教育不符合学生实际，其结果是使少数能力弱的学生得不到特殊帮助，学习困难极大，成绩越来越差；而能力强的学生其才智得不到发挥，学习得不到满足，造成对人才的浪费。

二、教育教学改革设想

（一）进一步提高思想政治理论课教师理论水平和授课能力

思想政治理论课教师应从自身做起，继续拓宽知识面，进一步提高马列主义理论水平尤其是对习近平新时代中国特色社会主义思想的把握理解，用马克思主义中国化的最新理论成果武装自己，把握时代脉搏，切实做好知识系统的更新，特别是信息时代的知识系统应与时俱进。要紧紧抓住党和国家的方针政策，掌握国家政治、经济、文化等各个方面的最新动向。积极学习党和国家最新的方针政策，教师除了自己应积极从电视、书籍、各类报刊以及网络中寻找这方面的知识外。同时，我们也希望学院能帮助教师拓宽知识的来源途径，如将党和国家大政方针政策时事形式教育的相关文件及时下发到思想政治理论课教师手中；能否不定时地派思想政治理论课教师外出培训学习，进行充电，使思想政治理论课教师能够及时掌握思想政治理论课的第一手资料；不定时的组织思想政治理论课教师到有关兄弟院校进行学习、观摩、参观、访问，学习他们思想政治理论课教育教学改革的先进经验以弥补我们自己的不足。

（二）从学生需要出发、以学生成长成才为中心、以学生为本的教育教学理念。坚持围绕学生的成长成才来做好课程建设和教学安排，促进他们全面发展。教师要把教育对象——学生作为教学的出发点。变“教材体系”为“教学体系”，变“教材内容”为“教学内容”，使思想政治理论课教学更贴近学生的心灵，更贴近学生思想实际，更符合学生的求知欲望，更能解决学生的思想困惑，更能对学生的世界观和人生观给予价值指导，使思想政治理论课真正成为师生沟通的纽带和桥梁。

（三）活化教学内容和教学方式，增强针对性和吸引力，切实做到“三贴近”

课程教学内容把握和处理得如何，是切实做到“三贴近”，增强教学实效性的重心。在教学中坚持做到：

1、教学内容的处理要最大限度与学生“贴近”。坚持以高职高专院校培养目标的要求、社会实践的重大实际和高职高专院校学生的思想实际，作为调整课程教学内容的原则。坚持紧紧抓住高职高专学生的生活特点和思想实际，在原有教材的基础上，紧密结合改革开放和大学生思想发展的实际，联系我院学生的特点，尽量缩短理论和现实的差距，注重知行的统一，教育学生学会做人，学会做事，从身边做起，从小事做起，从现在做起。

2、活用教材，不照本宣科，而是根据学生的实际和教学的需要不断充填新的内容，把课堂理论学习与社会现实和学生的思想实际结合起来。老师要根据学生的实际和时代、形势的发展变化，不断补充新的教学内容，选择新的案例，把最鲜活的、最有时代气息的内容及时奉献给学生。比如在讲全面建成小康社会这一节时，可以选择精准扶贫这个主题来讲，因为2020年全面建成小康社会，精准脱贫又是实现这一目标的三大攻坚战之一，从实践上看，精准脱贫也是解决全面建成小康社会的“最后一公里”的问题，而且最有利的是我们学校也参与了，云南的学生也相对更了解更清楚贫困地区的生活现状，他们可能会想：如何才能实现全面建成小康社会的总目标？把握精准扶贫的时代定位，深化对全面建成小康社会的理解。

（四）突出学生主体性和教学互动性，提倡教学方式方法的多样化

教学方式方法的改革是实现“三贴近”、增强实效性的关键。突出学生主体性、推进师生互动，是思想政治理论课教学方式方法改革的主线。在课堂教学上，坚持以教师为主导，进行启发性、引导性教学，同时，充分调动学生学习的主动性、积极性，从而真正做到尊重学生的主体性地位，让学生独立自主地参与到学习过程中，成为学习的主人。提倡和鼓励思想政治理论课教师在教学中活化教学方式方法，敢于打破常规，不断创新，努力尝试新的教学方式，变老式的一言堂、填鸭式教学为以教师为主导、以学生为主体、师生互动的教学，让课堂教学活跃起来，呈现出生气和活力。积极采用课堂专题讨论、辩论、演讲、案例分析等教学方式；精心选择利用电视、报纸、书刊上的最新案例开展教学；教师坚持在如何把课讲活上下功夫，增强课堂教学的吸引力，感染力，让教学更贴近实际、贴近生活、把课真正上到学生的心里，并逐渐转化成学生的学习生活的动力。比如在《思想道德修养与法律基础》课程中讲到人的本质的知识点，让学生来辩论主题-支持或反对整容，最后得出真正的美是心灵美和行为美。

（五）优化教学手段，提高思想政治理论课教学效果

教学手段是沟通教与学、提高教学效果的重要媒介。在现代信息技术日渐发达的信息时代、网络时代，思想政治理论课教学手段也必须紧跟时代潮流，积极适应，将传统的书本教材转变为由声音、图象、文本等构成的动态教材。坚持以应用多媒体技术进行课堂教学的改革。多媒体教学生动、形象、直观、具体，在满足学生对知识的渴望的同时更能极大地激活其思维，对学生认知结构的形成与发展非常有利，对培养学生的创新意识和创新能力能起到事半功倍的效果。

（六）加强和改进实践教学

我们认为思政课的内容是鲜活而富有魅力的，它所有理论涵盖的都是民族复兴和国家富强，大学生成人成才的真理，这些真理后面都蕴含着历史和现实的故事，所以鲜活。从这些鲜活的历史故事中国故事中提炼出来的真理，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是时代精神的精华，所以富有魅力。实践课作为理论课的延升，对于增强学生的感性认识，能够更好地感受到理论的鲜活和魅力。加强实践教学，找准切入点、理论联系实际，请进来（邀请先进英雄模范人物来校讲座、报告；邀请往届毕业生回校座谈、交流、讲成长史、创业史等等），走出去（参观军事博物馆、爱国教育基地、科普展览、社会调查等）、同时，也可与各个专业教学教育基地资源共享。在实践中加深对理论知识的理解和应用。实践教学环节的有关事宜由学院统一安排时间，统一协调、调度。为了更好的体现出实践教学的作用，使之免于流于形式，实践教学要设置相应的考核方法，并记入该门课程的总成绩。

（七）关于课程思政

习近平总书记在召开的学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人，使各类课程与思想政治理论课同向同行”。这给我们我们搞课程思政指明了方向，也给思政课教师提出了新的要求。

这里有一个初步设想，把老师任课的学院相对固定，给思政课老师有更多的条件来理解学院的专业课，以便更好的和专业课老师互相沟通合作，共同做好课程思政。

最后，思政课教育教学改革一定要坚持实事求是，大胆创新的同时也要考虑步伐要稳，要避免“拍脑袋”决策，不能够为了改革而改革。

编辑/龚歆婷、沈虹睿

审核/陆兰、苏和平